IV. prototipos.

13. Apertura.
14. Localismo.
15. El tiempo de u mamager.
16. Finalizando la guerra entre el trabajo y la familia.
17. Micromundos: La tecnología de la organización inteligente.
18. La nueva función del lider.

III. Las disciplinas centrales: Construyendo la organización inteligente. Peter Senge

9. Dominio personal
10. Modelos mentales
11. Visión compartida.
12. Aprendizaje en equipo.

II. La quinta disciplina, piedra angular de la organización inteligente. Peter Senge

4. Las leyes dela quinta disciplina.
5. Un cambio de enfoque.
6. configuraciones naturales: patrones que controlan aconteciminentos.
7. El principio de la palanca
8. El arte de ver los árboles sin dejar de ver el bosque.

I. Nuestros actos crean la realidad y pueden cambiarla. Peter Senge

1. Dadme una palanca y moveré el mundo.
2. ¿Su organización tiene problemas de aprendizaje?
3. ¿prisioneros del sistema o prisionerios de nuestro propio pensamiento?

Sección III. El diseño de la capacitación. Ernesto Gore

Capítulo 9. Capacitación y teorías de aprendizaje.
Capítulo 10. El diseño de programas de capacitación.
Capítulo 11. Las simulaciones como forma de enseñar y aprender.
Capítulo 12. Integrando profesionales jóvenes a la organización
Capítulo 13. Trabajos en equipos.

Sección II. El rol de capacitación y del centro de entretenimiento Ernesto Gore

Capítulo 6. la capacitación y el contexto organizativo.
Capítulo 7. Capacitando para una organización que aprende.
Capítulo 8. La función del cnetro de entrenamiento.

La educación en la empresa: Ernesto Gore 1

sesión I: Las organizaciones en la sociedad de conocimiento.
I. Introducción.
II. El sistema educativo en una sociedad de conocimiento.
III. Empresas y educación.
IV. Experiencia y capacitación en las organizaciones.
V. El círculo de marale.

Aprendizaje Organizacional: Laura Zapata (coordinadora)

I. conceptos básicos sobre el aprendizaje organizacional.
II. Desarrollo de comptencias
III. El desarrollo de la facilitación del aprendizaje.
IV. Grupos y equipos eficaces en la organización.
V. Gestión de la diversidad.
VI. El aprendizaje organizacional y la admnistración del conocimiento.

Sistemas educativos, culturales escolares y reformas. A. Viñao 2

IV. Las culturas escolares.
V. Culturas escolares y reformas educativas.
VI. La cuestión del cambio en la educación

Sistemas educativos, culturales escolares y reformas. A. Viñao 1

I. ¿Hacia el fin de los sitemas educativos?
II. Los sitemas educativos.
III. Los sistemas educativos en sentido estricto (estructuras, procesos y tendencias.

Formación profesional del maestro VIII, IX, X

VIII. Formación continua y videoformación: Qué habilidades se deben priorizar.
IX. El trabajo sobre el habitus en la formación del maestro: análisis de las prácticas y toma conciencia
X. El maestro como "actor racional":racionalidad, conocimiento, juicio.

Formación profesional del maestro.

IV. La formación práctica de los maestros y el nacimiento de una inteligencia profesional.
V. Cómo formar maestros profesionales por una formación continua vinculada con la práctica.
VI. Enfoque clínico, formación y escritura.
VII. Del prácticante al experto : Cómo construir las habilidades profesionales.

Formación profesional del maestro: estrategias y competencias

I. Las competencias del maestro profesional o la importancia del saber analizar las aprácticas.
II. el trabajo de las representaciones en la formación de los maestros.
III. Enseñar la complejidad del oficio del maestro

Teoría y cambio en las organizaciones 3 y 4

Hacia un modelo dinámico de aprendizaje organizacional

Entorno y eficacia en una organización que aprende.

Educación y Cultura: Resistencia al cambio 3

Agentes y cultura en la escuela secundaria
Sentidos, supuestos y paradojas en la cultura de la escuela secundaria
Cadena de supuestos de la escuela secundaria mexicana
O peración de la cadena escolar de los supuestos

Teoría y cambio en las organizaciones Capítulo II

Retrospectiva en el estudio del aprendizaje organizacional
Modelos de aprendizaje organizacional
Aprendizaje individual y organizacional
Concepto de aprendizaje organizacional

Educación y cultura: resistencia al cambio2

La moral de la escuela.
Los docentes.
Políticas educativas en secundaria.
La vida en la escuela secundaria

Teoría y cambio en las organizaciones Capítulo I: Luis Ahumada Figueroa

1.1 La organización como unidad de análisis.
1.2 Principales aproximaciones teóricas a laorganización.
1.3 Concepto de organización

Educación y cultura

Conceptos básicos.
Miradas a las instituciones.
las escuelas como espacio del currículum
Los docentes: ¿Qué deben saber?, la formación y nueva cultura del docente.

La enseñanza: su teóría y su práctica: J. G. Sacristán/Peréz Gómez

3. Clase y peadgogía visibles e invisibles: B. Bernstein. 4. Curriculum no escrito y su relación con los valores : Robert Dreeben

Bertalanffy sesión2

VI. Modelo sistema abierto. VII. Teoría de los sistemas en biología. VIII. Concepto de sistema en las ciencias del hombre. IX. Teoía general de los sistemas en psicología y psiquiatría. X. Relatividad de las categorías.

II. Enseñanza, cultura y sociedad: los efectos complejos de la transmisión cultural en la escuela.

1. Sistemas de enseñanza y sistemas de pensamiento de Pierre Bourdieu.
2 ¿Qué enseñan las escuelas de M. W. Apple?

Teoría General de los sistemas. Autor Ludwig Bertalanffy (2001)

1. Introducción
II. El sugnificado de la teoría general de los sistemas
III. Consideración matemática elemental de algunos conceptos de sistema.
IV. Progresos en la teoría general de los sitemas
Los comentarios pueden ser de análisis, conclusiones o reflexiones

Mimesis social

La mimesis en la educación.
Mimesis, gestos, rituales.
Los gestos y los rituales del trabajo.

Antropología de la educación: autor Christoph Wulf

conclusiones:
Discurso pedagógico de la modernidad: problemas aporías, perspectivas.
El perfeccionamiento de lo individual
Mimesis social

Cultura escolar

BIENVENIDAS/OS  AL ESPACIO DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DE LA CULTURA ESCULAR.

Tema: Individualismo o individualidad: el conocimiento de la cultura del profesor Autor Hargreaves, Andy (2007)
  ¿Cuáles el análisis y la reflexión  del individualismo e individualidad de la práctica docente  en la cultura escolar?